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很多同學(xué)在咨詢(xún)老師的第一句話(huà)就是“老師，我要自考”
然而在我了解了具體情況以后呢，發(fā)現同學(xué)是初中學(xué)歷，平常在家做家務(wù)，帶孩子，沒(méi)什么時(shí)間學(xué)習
說(shuō)實(shí)話(huà)，對于沒(méi)時(shí)間學(xué)習的同學(xué)，我并不是很建議自考，因為自考主要就是靠自律，然后需要多花時(shí)間學(xué)習
于是我就問(wèn)“你為什么想要自考呢？”
同學(xué)給我的回答是：“因為他們說(shuō)自考含金量最高，其他的學(xué)歷沒(méi)有用。”
然而，真的像這位同學(xué)說(shuō)的那樣，自考的含金量最高嗎？
繼續教育在開(kāi)創(chuàng )之初，還是備受企業(yè)歡迎的，企業(yè)喜歡即有學(xué)歷又擁有一技之長(cháng)的人才。很多企業(yè)在那個(gè)時(shí)候也和許多學(xué)校談進(jìn)修班。進(jìn)修結束后，給與一定的學(xué)歷認證。以前，函授、業(yè)余為主流學(xué)歷，學(xué)校自主招生，什么時(shí)候入學(xué)都可以，什么時(shí)候畢業(yè)都可以。自考在不受重視的同時(shí)，也成為了好學(xué)者的凈土。
之后，國家統一將函授、業(yè)余、夜大等教學(xué)模式統一為成人高考，統一在十月進(jìn)行考試，這中合并的結果造成了兩個(gè)結果。
一是很多學(xué)校為了擴大生源，增加營(yíng)收，推出遠程教育的模式，每年春秋兩季入學(xué)。
二是各機構為了尋求更大的利潤空間，開(kāi)始像自考培訓方面發(fā)展。
然而大部分機構的主流業(yè)務(wù)就是第二種：自學(xué)考試。為了增加業(yè)務(wù)量，各種自考培訓機構開(kāi)始炒作自考所謂的“含金量”。聲稱(chēng)自考是除全日制外，最具“含金量”的學(xué)歷。其主要論述立足點(diǎn)在于我國古代流傳下來(lái)的那句話(huà)“吃得苦中苦，方為人上人。”這句話(huà)沒(méi)什么錯誤，當然也不是什么好話(huà)。話(huà)是攔路虎，衣是瘆人毛，這句話(huà)在激勵了很多人的同時(shí)，也害了兩種人，一種是參加“傳銷(xiāo)”組織的人；另一種就是參加自考的學(xué)員。
那什么是學(xué)歷“含金量”呢？
實(shí)際上，學(xué)歷并沒(méi)有“含金量”這種說(shuō)法，要是非要把各種升學(xué)模式做比較的話(huà)，只能用“社會(huì )認可度”這個(gè)詞。也就是說(shuō)，你這個(gè)畢業(yè)證這么拿下來(lái)，在社會(huì )上用，在企業(yè)中用，人家認可不認可。
而大部分具有競爭意味的崗位中，企業(yè)秉承的原則是“擇優(yōu)錄取”。
所謂“擇優(yōu)錄取”就是先僅學(xué)校好、學(xué)歷高的人員優(yōu)先錄取。同樣是全日制統招本科。985、211類(lèi)院校畢業(yè)的學(xué)生顯然要優(yōu)于普通高校。全日制都招完之后，如果事企業(yè)還有用人缺口，才會(huì )去錄取非全日制學(xué)歷。
而中國的非全學(xué)歷體系非常復雜，一般就是專(zhuān)業(yè)干這個(gè)的也得掰扯個(gè)兩三年才能把這個(gè)行業(yè)摸透，更別提一個(gè)企業(yè)的HR了。所以，在事企業(yè)單位用人的時(shí)候，只會(huì )大體的區分“統招全日制”和“非統招學(xué)歷”兩種，剩下不會(huì )去區分所謂的自考、成考、遠程教育。所以，所謂的“含金量”只不過(guò)是個(gè)偽命題。
另一方面，99年高校擴招之后，統招全日制本科畢業(yè)生已經(jīng)是滿(mǎn)大街都是，所以，這些繼續教育出來(lái)的學(xué)歷，更顯雞肋。沒(méi)有學(xué)歷，舉步維艱，有了一個(gè)非全學(xué)歷，后面還得看運氣。
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