福建自考30003學(xué)前兒童游戲指導知識點(diǎn)押題資料

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　　《學(xué)前兒童游戲指導》

　　考試-知識點(diǎn)押題資料

　　(★機密)

　　知識點(diǎn)1 游戲概述

　　游戲的定義☆☆☆☆

　　一、游戲含義的語(yǔ)言學(xué)分析

　　1、中西方游戲的相似之處

　　第一，游戲的本義都與動(dòng)作或運動(dòng)有關(guān)。

　　第二，游戲活動(dòng)不同于“工作”，其特點(diǎn)是“逸”，是沒(méi)有沉重的任務(wù)負擔的、輕松自在的休閑娛樂(lè )活動(dòng)。

　　第三，游戲一詞帶有“無(wú)意義的”“無(wú)價(jià)值的”等貶義。

　　二、教育學(xué)視野下游戲的定義

　　1、游戲是兒童自主自愿、自由調控的活動(dòng)

　　2、游戲是兒童獲得愉快和滿(mǎn)足的活動(dòng)

　　3、游戲是兒童非功利性參與的活動(dòng)

　　游戲的類(lèi)型☆☆☆

　　一、游戲的認知分類(lèi)

　　1、練習性游戲

　　2、象征性游戲

　　3、結構游戲

　　4、規則游戲

　　二、游戲的社會(huì )性分類(lèi)

　　1、偶然的行為或無(wú)所事事

　　2、旁觀(guān)

　　3、獨自游戲

　　4、平行游戲

　　5、協(xié)同游戲

　　6、合作游戲

　　三、游戲的教育作用分類(lèi)

　　1、創(chuàng )造性游戲

　　(1)角色游戲

　　(2)結構游戲

　　(3)表演游戲

　　2、有規則游戲

　　1.智力游戲

　　2.體育游戲

　　3.音樂(lè )游戲

　　兒童游戲的特點(diǎn)☆☆☆

　　一、游戲活動(dòng)的基本特征

　　1、游戲活動(dòng)的對象性

　　(1)游戲活動(dòng)的對象一一物

　　(2)游戲活動(dòng)的對象一一人

　　2、游戲活動(dòng)的社會(huì )性

　　3、游戲活動(dòng)的主體性

　　(1)游戲活動(dòng)的主動(dòng)性

　　(2)游戲活動(dòng)的獨立性

　　(3)游戲活動(dòng)的創(chuàng )造性

　　4、游戲活動(dòng)的發(fā)展性

　　二、國外有代表性的游戲特征學(xué)說(shuō)

　　1、紐曼的游戲特征“三內說(shuō)”

　　(1)控制

　　(2)真實(shí)

　　(3)動(dòng)機

　　2、克拉思諾和佩培拉的游戲四因素說(shuō)

　　(1)靈活性(flexibility)

　　(2)肯定的情感(positiveafect)

　　(3)虛構性(nonliterality)

　　(4)內部動(dòng)機(intrinsicmotivation)

　　3、加維的游戲行為五特征說(shuō)

　　4、克羅伊斯的游戲行為六特征說(shuō)

　　(1)自由

　　(2)松散

　　(3)易變

　　(4)非生產(chǎn)性

　　(5)由某種規則和玩法所支配

　　(6)虛構的

　　5、魯賓等的游戲行為的六傾向說(shuō)

　　(1)內部動(dòng)機

　　(2)對手段的注意

　　(3)我能拿它做什么

　　(4)想象或虛構

　　(5)規則來(lái)自游戲的需要

　　(6)游戲者積極參與

　　三、兒童游戲的基本要素

　　1、游戲情境

　　(1)兒童可以自愿選擇或參加的活動(dòng)

　　(2)兒童自主決定活動(dòng)的方式方法

　　(3)兒童不尋求或擔憂(yōu)游戲以外的獎懲

　　2、可觀(guān)察到的外部行為表現

　　(1)表情

　　(2)動(dòng)作

　?、儆螒騽?dòng)作的非常規性。

　?、谟螒騽?dòng)作的重復性。

　?、塾螒騽?dòng)作具有個(gè)人的隨意性。

　　探索。象征。嬉戲。

　　(3)角色扮演

　?、贆C能性角色

　?、诨パa性角色

　?、巯胂笮曰蛱摶眯越巧?/p>

　　(4)言語(yǔ)

　　兒童在游戲中的言語(yǔ)，按照功能劃分，大致有三種不同的類(lèi)型：

　?、倩锇橹g的交際性語(yǔ)言。

　?、诮巧g的交際性語(yǔ)言(又稱(chēng)之為游戲性語(yǔ)言)。

　?、垡宰晕覟橹行牡南胂笮元毎?。

　　(5)材料

　　3、內部心理體驗

　　(1)游戲的動(dòng)機

　?、賰炔縿?dòng)機。

　?、谥苯觿?dòng)機。

　?、蹆炔靠刂?。

　　(2)游戲性體驗

　?、倥d趣性體驗。

　?、谧灾餍泽w驗。

　?、蹌偃胃谢虺删透?。

　?、苡哪?。

　?、蒡屃τ淇?。

　　四、兒童游戲的特點(diǎn)

　　1、快樂(lè )與嚴肅的統一

　　2、過(guò)程與結果的統一

　　3、自由與規則的統一

　　4、想象與現實(shí)的統一

　　游戲的理論☆☆☆☆

　　一、早期游戲理論

　　1、剩余精力說(shuō)

　　(1)席勒的游戲觀(guān)點(diǎn)

　　席勒認為游戲與審美活動(dòng)的性質(zhì)相同：其一，都是象征性活動(dòng);其二，都是超越了功利活動(dòng)范圍的“自由活動(dòng)”。

　　(2)斯賓塞的游戲觀(guān)點(diǎn)

　　斯賓塞認為活動(dòng)是動(dòng)物與人的普遍傾向，但動(dòng)物所從事的活動(dòng)的性質(zhì)，隨著(zhù)它們在種系演化體系中所處的地位等級的不同而不同。

　　2、生活準備說(shuō)

　　(1)游戲期的長(cháng)短與動(dòng)物在種系演化的階梯中所處的地位高低有關(guān)

　　(2)小動(dòng)物的游戲活動(dòng)是對未來(lái)嚴肅的生活活動(dòng)的模仿

　　評價(jià)：格魯斯的“生活準備說(shuō)”過(guò)于依賴(lài)“本能”的概念

　　3、復演說(shuō)

　　“復演說(shuō)”是美國心理學(xué)家斯坦利·霍爾提出的理論。

　　4、松弛說(shuō)

　　“松弛說(shuō)”認為游戲不是發(fā)泄精力，而是在工作疲勞后恢復精力的一種方式。

　　評價(jià)：松弛說(shuō)反映了我們的日常經(jīng)驗，休閑活動(dòng)有助于長(cháng)時(shí)間工作后的精力恢復，當我們對工作和學(xué)習感到疲勞的時(shí)候，常常會(huì )通過(guò)娛樂(lè )去放松一下，以使身心得到調整。但“松弛說(shuō)”無(wú)法解釋體力勞動(dòng)者需要游戲的原因，也無(wú)法解釋“不工作”的兒童需要游戲的原因。

　　二、現代游戲理論

　　1、精神分析學(xué)派的游戲理論

　　(1)弗洛伊德的游戲理論

　?、儆螒虻娜烁駱嫵蓪W(xué)說(shuō)。

　　弗洛伊德認為人格是由本我、自我、超我三個(gè)部分組成。

　?、谟螒虻膭?dòng)機是“唯樂(lè )原則”。

　　(2)埃里克森的游戲理論

　?、偃烁竦陌l(fā)展是生物因素和社會(huì )因素相互作用的結果。

　?、谟螒蛟谌烁癜l(fā)展中的“催化劑”作用。

　　2、是認知發(fā)展理論的奠基人，皮亞杰的游戲理論是其認知發(fā)展理論的組成部分。

　　(1)游戲的認知本質(zhì)：游戲是一種同化超過(guò)順應的活動(dòng)

　　(2)與認知發(fā)展相適應的游戲階段

　　(3)游戲的功能

　　3、社會(huì )文化歷史學(xué)派的游戲理論

　　(1)社會(huì )文化歷史學(xué)派的主要觀(guān)點(diǎn)

　?、儆螒蚴菍W(xué)前期兒童的主導活動(dòng)。

　?、趶娬{游戲的社會(huì )性本質(zhì)。

　?、蹚娬{成人的教育影響。

　　(2)維果茨基的游戲理論

　?、儆螒虻陌l(fā)生：3歲以后。

　?、谟螒蚧顒?dòng)的特點(diǎn)：“想象的情境”和“游戲規則”。

　?、塾螒虻陌l(fā)展價(jià)值：表征思維、意志行動(dòng)。

　　游戲促進(jìn)兒童表征思維能力的發(fā)展。

　　游戲有助于意志行為的發(fā)展。

　　知識點(diǎn)2 游戲的發(fā)生與發(fā)展

　　玩物游戲☆☆☆☆

　　一、玩物游戲的發(fā)展

　　二、不同年齡段幼兒在玩物游戲中的表現

　　1、不同年齡嬰幼兒在玩物游戲中的具體表現

　　(1)2歲以后，幼兒在無(wú)意識地使用玩具和物品的過(guò)程中，偶然地將物體結合在一起組成新的形狀，隨著(zhù)這種偶然次數的增多，幼兒將這種無(wú)意識的建構逐漸轉變?yōu)槟康男暂^強的建構性活動(dòng)。2-3歲幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展和手眼協(xié)調能力的發(fā)展，使其能夠運用積木、拼圖、樂(lè )高進(jìn)行搭建積木、玩拼圖、插樂(lè )高等游戲。

　　(2)3歲幼兒的建構目的雖然并不明確，往往先做后想，但隨著(zhù)幼兒練習次數的增多，操作、擺弄、組合玩具和物品的目的性和計劃性逐漸增強。

　　(3)4-5歲幼兒對玩具和物品的操作、建構不僅具有模仿的特點(diǎn)，而且表現出創(chuàng )造性。他們能夠選擇恰當的物品和材料，搭建形象逼真的物體，這時(shí)的幼兒通過(guò)團隊分工、合作聯(lián)合開(kāi)展結構性游戲，共同完成游戲主題，結構性游戲開(kāi)始具有社會(huì )性特點(diǎn)。

　　2、幼兒玩物游戲在游戲發(fā)展歷程中的作用

　　幼兒玩物游戲為其未來(lái)出現的較高形式的游戲打下基礎。

　　三、物游戲中成人的作用

　　1、成人是幼兒玩物游戲的物品“提供者”

　　2、成人是幼兒游戲經(jīng)驗的“豐富者”

　　3、成人是玩物游戲的社會(huì )文化“傳遞者”

　　身體運動(dòng)游戲☆☆☆

　　一、身體運動(dòng)游戲的發(fā)展階段

　　1、有規律的重復性動(dòng)作階段

　　2、練習性游戲階段

　　3、追逐打鬧游戲階段

　　二、不同年齡段幼兒在身體運動(dòng)游戲中的表現

　　三、身體運動(dòng)游戲中成人的作用

　　1.從上至下

　　2.由大到小

　　3.由粗到細

　　角色游戲☆☆☆☆

　　一、角色游戲的發(fā)生

　　1、幼兒富有創(chuàng )造性的想象活動(dòng)

　　(1)游戲情景的想象

　　(2)游戲材料的想象

　　(3)游戲角色的想象

　　二、角色扮演的出現和發(fā)展

　　三、社會(huì )性角色扮演游戲及成人的作用

　　(1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗，擴大幼兒社會(huì )交際范圍。

　　(2)創(chuàng )設有利于幼兒進(jìn)行角色游戲的活動(dòng)場(chǎng)景，給予幼兒角色游戲的機會(huì )。

　　(3)仔細觀(guān)察幼兒的角色表現，隨時(shí)提供幼兒需要的幫助。如，和幼兒一起進(jìn)行角色游戲，幫助幼兒扮演角色，對幼兒游戲中出現的問(wèn)題進(jìn)行引導。

　　建構游戲☆☆☆☆

　　一、建構游戲的特征

　　1、建構游戲需要游戲材料作為素材

　　2、建構游戲需要動(dòng)作構造組成形象

　　3、游戲者需要具備空間知覺(jué)和象征能力

　　二、建構游戲的發(fā)生與發(fā)展

　　1、建構游戲的萌芽階段(1-1.5歲)

　　2、無(wú)意建構階段(1.5-3歲)

　　3、想象建構階段(3-5歲)

　　4、模擬建構階段(4歲以后)

　　5、自由建構階段(入小學(xué)后)

　　規則游戲☆☆☆

　　一、規則游戲的發(fā)生和發(fā)展

　　二、兒童規則認知的發(fā)展機制

　　1、無(wú)規則階段(0-2歲)

　　2、規則他律階段(2-7歲)

　　3、規則自律階段(7-13歲)

　　知識點(diǎn)3 游戲與兒童發(fā)展

　　游戲與身體運動(dòng)發(fā)展☆☆☆☆

　　一、兒童運動(dòng)能力發(fā)展觀(guān)

　　1、成熟主義運動(dòng)觀(guān)

　　2、社會(huì )制約運動(dòng)觀(guān)

　　二、游戲在兒童身體運動(dòng)發(fā)展中的作用

　　1、游戲促進(jìn)兒童身體各系統器官的生長(cháng)發(fā)育

　　2、游戲促進(jìn)兒童基本動(dòng)作的協(xié)調發(fā)展

　　3、游戲促進(jìn)兒童運動(dòng)能力的發(fā)展

　　游戲與認知發(fā)展☆☆☆☆

　　一、游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展

　　1、游戲為兒童提供語(yǔ)言交往的機會(huì )，使兒童“有話(huà)想說(shuō)”

　　2、游戲可以提高兒童語(yǔ)言使用的技能和技巧，使幼兒“有話(huà)會(huì )說(shuō)”

　　二、游戲有助于兒童的概念學(xué)習

　　三、游戲促進(jìn)兒童問(wèn)題解決能力的提升

　　游戲與社會(huì )性情感發(fā)展☆☆☆

　　1、游戲有助于兒童建立安全的親子依戀

　　(1)安全依戀型

　　(2)非安全依戀一回避型。

　　(3)非安全依戀一抗拒型。

　　2、游戲有助于兒童發(fā)展良好的同伴關(guān)系

　　3、游戲幫助兒童“去自我中心”

　　4、游戲有利于兒童親社會(huì )行為的形成及對社會(huì )規則的掌握

　　游戲在兒童情感發(fā)展中的作用

　　游戲與個(gè)性發(fā)展☆☆☆☆

　　一、游戲提升兒童的創(chuàng )造性水平

　　二、游戲促進(jìn)兒童探究精神和意志品質(zhì)發(fā)展

　　1.無(wú)探究精神者

　　2.探索者

　　3.創(chuàng )造性探索者

　　三、游戲孕育了兒童“游戲性”的個(gè)性特征

　　知識點(diǎn)4 游戲與幼兒園教育

　　幼兒園游戲的特點(diǎn)與價(jià)值☆☆☆☆

　　一、幼兒園游戲的特點(diǎn)

　　1、游戲時(shí)間的固定性

　　2、游戲環(huán)境的教育性

　　3、伙伴關(guān)系的穩定性

　　4、游戲種類(lèi)的多樣性

　　5、游戲開(kāi)展的群體性

　　二、幼兒園游戲的價(jià)值

　　1、游戲與兒童

　　(1)游戲是兒童最基本的內在需要

　?、儆螒蚴莾和眢w活動(dòng)的需要。

　?、谟螒蚴莾和J知活動(dòng)的需要。

　?、塾螒蚴莾和鐣?huì )交往活動(dòng)的需要。

　　(2)游戲活動(dòng)是兒童正當的權利

　?、賰和瘬碛杏螒虻臋嗬?。

　?、诒ＷC兒童游戲的時(shí)間。

　?、郾Ｕ蟽和螒虻臈l件。

　?、萁o予兒童自由游戲的選擇權。

　　(3)游戲是兒童的學(xué)習和工作

　　2、游戲對幼兒園教育的價(jià)值

　　游戲與幼兒園課程和教學(xué)☆☆☆

　　一、游戲和幼兒園教學(xué)

　　二、游戲與幼兒園課程

　　1、幼兒園課程的基本概念

　　(1)課程即教學(xué)科目

　　(2)課程即學(xué)習經(jīng)驗

　　(3)課程即有計劃的教育或教學(xué)活動(dòng)

　　2、游戲在幼兒園課程中的地位

　　3、游戲與幼兒園課程的關(guān)系

　　幼兒園以游戲為基本活動(dòng)的基本要求與實(shí)踐途徑☆☆☆☆

　　一、幼兒園以游戲為基本活動(dòng)的基本要求

　　二、幼兒園以游戲為基本活動(dòng)的實(shí)踐途徑

　　1、非游戲活動(dòng)游戲化

　　(1)可以利用的游戲因素

　　游戲活動(dòng)可以被分析為操作、動(dòng)機與體驗、人際關(guān)系、外部條件等部分或構成要素，每一部分都蘊含著(zhù)利用游戲因素來(lái)組織與改造非游戲活動(dòng)的多種可能性。

　　(2)非游戲活動(dòng)游戲化方法的變遷

　　成人在兒童游戲中的作用☆☆☆

　　一、成人介入兒童游戲的作用

　　1、觀(guān)察了解游戲

　　2、提供環(huán)境材料

　　3、提供具體指導

　　4、增進(jìn)交流互動(dòng)

　　5、促進(jìn)兒童發(fā)展

　　二、成人介入兒童游戲的原則

　　1、尊重兒童游戲權利的原則

　　2、促進(jìn)兒童成長(cháng)的原則

　　3、注重兒童差異的原則

　　三、介入兒童游戲的方式

　　1、以自身為媒介介入

　　知識點(diǎn)5 幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng )設

　　幼兒園游戲環(huán)境的構成與意義☆☆☆

　　一、幼兒園游戲環(huán)境的含義及構成

　　二、創(chuàng )設良好幼兒園游戲環(huán)境的意義

　　1、有利于教師樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和游戲觀(guān)

　　2、有利于保障游戲是幼兒基本活動(dòng)的實(shí)現

　　3、有利于促進(jìn)幼兒與環(huán)境、同伴、教師的積極互動(dòng)

　　4、有利于發(fā)揮游戲環(huán)境的教育作用，促進(jìn)課程有效實(shí)施

　　三、創(chuàng )設幼兒園游戲環(huán)境的基本要求

　　室內游戲環(huán)境的創(chuàng )設☆☆☆☆

　　一、幼兒園室內活動(dòng)區的類(lèi)型

　　二、創(chuàng )設室內游戲活動(dòng)區的方法

　　1、根據室內空間及班級人數設置活動(dòng)區的數量

　　2、根據幼兒興趣及活動(dòng)內容確定活動(dòng)區的種類(lèi)

　　3、合理規劃活動(dòng)區并明確標識區域界限和規則

　　4、提供豐富安全的玩具和游戲材料，注意存放及更新

　　5、鼓勵幼兒參與活動(dòng)區設置，并為其設置“備用區”

　　三、玩具的選擇與利用

　　1、玩具的選擇原則

　　(1)玩具應符合安全衛生標準

　　(2)玩具應符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)

　?、偻婢叩拇笮∨c重量

　?、谕婢叩慕Y構與形態(tài)

　?、弁婢吆陀螒虿牧系谋普娉潭?/p>

　?、芡婢吆陀螒虿牧纤蝿?wù)的難易程度

　　(3)玩具應是幼兒可操作、可控制的

　　(4)玩具應具有教育意義

　　2、幼兒園各年齡班的玩具選擇

　　(1)小班玩具選擇

　?、傩“嘤變旱捏w育活動(dòng)設施以單一功能的運動(dòng)設施和便攜材料為主。

　?、诮巧螒虿牧现饕獓@“娃娃家”主題，以真實(shí)物品或類(lèi)似真實(shí)物品的玩具為主。

　?、蹐D書(shū)以畫(huà)面和情節都較簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)為主。

　?、芤嬷峭婢咭詡戎匕l(fā)展感知覺(jué)、分類(lèi)和排序能力等的玩具為主，如串珠、套筒類(lèi)系列玩具、簡(jiǎn)單的拼圖(塊大、圖案和分割線(xiàn)簡(jiǎn)單、10~25片為宜)。

　?、萁嫴牧系姆e木數量可比中大班少一些，形狀較簡(jiǎn)單，插裝類(lèi)材料的插裝方式簡(jiǎn)單，插裝零件較大，易于幼兒把握。

　　(2)中班玩具選擇

　?、僦邪嘤變后w育活動(dòng)設施增加多功能綜合的運動(dòng)設施和便攜材料，提高任務(wù)難度，增加繩類(lèi)材料。

　?、诮巧螒虿牧显黾佑變喝粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的有一定生活經(jīng)驗和社會(huì )認知做基礎的社會(huì )類(lèi)主題，如“商店”“醫院”“理發(fā)店”“餐館”等，并增加低結構化的材料。

　?、劢嬘螒虿牧系姆N類(lèi)和數量可增多，可提供中型和大型積木，積本形狀可更豐富。

　　(3)大班玩具選擇

　　3、幼兒園玩具的利用

　　(1)充分研究玩具和幼兒

　　(2)給予幼兒充分的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行自主選擇和探索

　　(3)通過(guò)多種方式引導、促進(jìn)幼兒反思

　　(4)根據幼兒的需要及課程的需要調整玩具

　　(5)抓住收放玩具的契機，引導幼兒學(xué)習

　　戶(hù)外游戲環(huán)境的創(chuàng )設☆☆☆☆

　　一、戶(hù)外游戲環(huán)境的構成

　　二、戶(hù)外游戲環(huán)境的創(chuàng )設原則

　　1、安全性原則

　　(1)地面安全

　　(2)器械、設備和材料安全

　　2、適宜性原則

　　3、趣味性原則

　　4、多樣性原則

　　5、經(jīng)濟性原則

　　6、可接近性原則

　　三、創(chuàng )設戶(hù)外游戲環(huán)境的注意事項

　　1.創(chuàng )設前要考慮戶(hù)外空間密度、下水道、地面表層及場(chǎng)地的相互關(guān)系

　　2.戶(hù)外游戲環(huán)境以開(kāi)放性空間設計為主，也可提供部分封閉的活動(dòng)空間

　　3.利用園所自然因素，因地制宜創(chuàng )設戶(hù)外游戲場(chǎng)地

　　知識點(diǎn)6 戶(hù)外游戲的組織和指導

　　戶(hù)外游戲活動(dòng)概述☆☆☆

　　一、戶(hù)外游戲活動(dòng)的意義

　　1.戶(hù)外游戲活動(dòng)，給予幼兒與大自然親密接觸的機會(huì )

　　2.戶(hù)外游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體運動(dòng)能力的發(fā)展

　　3.戶(hù)外游戲活動(dòng)，有助于幼兒認知能力的發(fā)展

　　4.戶(hù)外游戲活動(dòng)，提高幼兒合作、交往及解決問(wèn)題的能力

　　5.戶(hù)外游戲活動(dòng)，培養幼兒自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)

　　二、戶(hù)外游戲活動(dòng)的種類(lèi)

　　第一，按幼兒游戲活動(dòng)量大小，可分為小活動(dòng)量的戶(hù)外游戲活動(dòng)和大活動(dòng)量的戶(hù)外游戲活動(dòng)。

　　第二，按幼兒游戲的組織形式，可分為戶(hù)外自由游戲和戶(hù)外集體活動(dòng)。

　　第三，按照有無(wú)使用游戲器材，可以分為戶(hù)外徒手游戲和戶(hù)外運動(dòng)器械游戲。

　　第四，按照戶(hù)外游戲場(chǎng)內的設施及區域，可以分為身體游戲、社會(huì )性游戲、建構游戲、戲劇性游戲和規則性游戲。

　　第五，按照游戲的社會(huì )性分類(lèi)，通過(guò)觀(guān)察判斷幼兒與同伴之間的關(guān)系，可以把幼兒的戶(hù)外游戲活動(dòng)分為獨自游戲、平行游戲、協(xié)同游戲和合作游戲等。

　　三、戶(hù)外自由游戲和戶(hù)外集體游戲

　　1、戶(hù)外自由游戲活動(dòng)的特點(diǎn)和意義

　　(1)戶(hù)外自由游戲活動(dòng)的特點(diǎn)

　?、賯€(gè)體性：戶(hù)外自由游戲有明顯的個(gè)體活動(dòng)特點(diǎn)，以獨自游戲、平行游戲為主。

　?、诜稚⑿裕涸谧杂捎螒蚧顒?dòng)時(shí)，幼兒往往喜歡在戶(hù)外場(chǎng)地四處跑動(dòng)，或是三三兩兩在一起玩，幼兒活動(dòng)范圍大，分布范圍廣。

　?、鄱鄻有裕河變旱淖杂捎螒蚧顒?dòng)內容豐富多樣，包括使用器械、設備的游戲和徒手游戲等。

　　(2)戶(hù)外自由游戲活動(dòng)的意義

　　2、戶(hù)外集體游戲活動(dòng)的結構、分類(lèi)和意義

　　(1)戶(hù)外集體游戲活動(dòng)的結構

　　(2)戶(hù)外集體游戲活動(dòng)的分類(lèi)

　?、賱?dòng)作分類(lèi)

　　根據幼兒的游戲動(dòng)作可以把戶(hù)外集體游戲分為賽跑游戲、追逐游戲、躲藏游戲、投擲游戲等。

　?、陉P(guān)系分類(lèi)

　　根據游戲者之間的關(guān)系，可以把集體游戲活動(dòng)分為平行性游戲和互補性游戲。

　　平行性游戲：平行性游戲是指所有的游戲者在游戲中均做同一件事情，都有相同的動(dòng)作要求(如賽跑)，游戲雙方的角色是平行的，贏(yíng)得游戲對于游戲雙方來(lái)說(shuō)具有同樣的意義。

　　互補性游戲：互補性游戲是指游戲雙方在游戲中分別做不同的事情，雙方有不同的動(dòng)作要求，相互之間的關(guān)系是互補的，贏(yíng)得游戲對于游戲雙方來(lái)說(shuō)有著(zhù)不同的意義。如“追逐游戲”中，“追”和“逐”是不同但互補的動(dòng)作，游戲雙方所運用的策略不同。

　　小班幼兒戶(hù)外游戲的組織和指導☆☆☆

　　一、適合小班幼兒的戶(hù)外游戲

　　1、小班幼兒身體活動(dòng)的特點(diǎn)

　　(1)幼兒走、跑、跳等大動(dòng)作能力的發(fā)展

　　(2)手部精細動(dòng)作的發(fā)展

　　2、適合小班幼兒的戶(hù)外自由游戲

　　(1)使用器材和游戲工具進(jìn)行的戶(hù)外自由游戲

　?、倩萦螒?。

　?、阢@爬游戲。

　?、凵嘲螒?。

　?、芮蝾?lèi)游戲。

　　(2)不使用器材和游戲工具的戶(hù)外自由游戲

　?、僮分鹩螒?。

　?、诙悴赜螒?/p>

　　3、適合小班幼兒的戶(hù)外集體游戲

　　(1)模仿性動(dòng)作游戲

　　(2)音樂(lè )律動(dòng)游戲

　　(3)角色扮演游戲

　　二、組織小班幼兒戶(hù)外游戲的方法

　　1、組織和指導小班幼兒戶(hù)外自由游戲的方法

　　(1).游戲前的準備工作

　?、俪渥氵m宜的戶(hù)外游戲時(shí)間

　?、诎踩孢m的戶(hù)外游戲地點(diǎn)

　?、鄱鄻涌勺兊膽?hù)外游戲材料

　?、軕?hù)外自由游戲前的規則示范與講解

　　(2)游戲組織中的注意事項

　?、賾?hù)外游戲場(chǎng)地安排相對要固定。

　?、谝郧逦鞔_的指導語(yǔ)告訴孩子可以游戲的區域以及游戲時(shí)應遵守的規則。

　?、劢處熞诩骖櫰渌⒆影踩那疤嵯路e極參與到孩子的活動(dòng)中去，和孩子做游戲。

　?、茏杂苫顒?dòng)結束前提前5分鐘通知孩子，讓孩子有心理準備。

　　2、組織和指導小班幼兒戶(hù)外集體游戲的方法

　　(1)小班初期，選擇簡(jiǎn)單的集體游戲活動(dòng)，以教師動(dòng)作示范為主

　　(2)小班中期，選擇體能性游戲，鍛煉幼兒身體活動(dòng)能力

　　(3)小班后期，適當增加游戲難度，加強幼兒對游戲規則的理解

　　中班幼兒戶(hù)外游戲的組織與指導☆☆☆☆

　　一、適合中班幼兒的戶(hù)外游戲

　　1、中班幼兒身體活動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、適合中班幼兒的戶(hù)外自由游戲

　　(1)使用器材和游戲工具進(jìn)行的戶(hù)外自由游戲

　?、倥实怯螒?。

　?、谄胶庥螒?。

　?、圮?chē)類(lèi)游戲。

　?、茌喬ビ螒?。

　?、萆乘螒?。

　　(2)不使用器材和游戲工具進(jìn)行的戶(hù)外自由游戲

　?、僮分鹩螒?。

　?、谇笕擞螒?。

　?、勖褂螒?。

　　3、適合中班幼兒的戶(hù)外集體游戲

　　(1)競賽類(lèi)游戲

　　(2)互補性規則游戲

　　(3)接力類(lèi)游戲

　　(4)角色扮演游戲

　　二、組織中班幼兒戶(hù)外游戲的方法

　　大班幼兒戶(hù)外游戲的組織與指導☆☆☆☆

　　一、適合大班幼兒的戶(hù)外游戲

　　1、大班幼兒身體活動(dòng)的特點(diǎn)

　　(1)幼兒走、跑、跳等大動(dòng)作能力的發(fā)展

　　5-6歲大班幼兒，走步輕松、自然和協(xié)調，能夠有節奏地走，擺臂較適度，步幅較均勻，身體姿勢基本正確，而且能夠根據需要或要求，在走步的過(guò)程中能夠比較靈活地控制自己的步幅、頻率、行走的方向或變換各種走步姿勢。

　　(2)手部精細動(dòng)作的發(fā)展

　　大班幼兒手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕，運用手指活動(dòng)，如，靈活地使用剪刀，會(huì )用橡皮泥等材料捏出各種造型等。游戲中能利用皮筋或繩線(xiàn)進(jìn)行手指的攀繩游戲，五個(gè)手指分工合作，利用繩線(xiàn)變換不同的圖形。

　　2、適合大班幼兒的戶(hù)外自由游戲

　　3、適合大班幼兒的戶(hù)外集體游戲

　　(1)競技游戲

　　戶(hù)外的散、躲障礙跑;在直線(xiàn)上倒退走;平衡臺上持物走;平衡中跨障礙跑等身體技能游戲。

　　(2)象征游戲

　　戶(hù)外綜合主題角色游戲、戶(hù)外建構游戲和戶(hù)外表演游戲。

　　(3)規則游戲

　　二、組織大班幼兒戶(hù)外游戲的方法

　　1、組織和指導大班幼兒戶(hù)外自由游戲的方法

　　(1)準備充足的游戲材料，給予大班幼兒更多自由選擇的機會(huì )

　　(2)游戲中幼兒挑戰高難度玩法時(shí)，教師要及時(shí)指導、正確示范

　　(3)教師要善于觀(guān)察，引導幼兒自評游戲

　　2、組織和指導大班幼兒戶(hù)外集體游戲的方法

　　(1)選擇適宜的戶(hù)外集體游戲活動(dòng)，明確游戲規則

　　(2)游戲難度適中，不斷增強幼兒游戲活動(dòng)的信心

　　(3)激發(fā)幼兒的探索欲望，培養其創(chuàng )造性意識

　　(4)引導幼兒創(chuàng )編游戲的新玩法，積極開(kāi)展新游戲

　　(5)指導幼兒做好游戲的整理工作

　?、偕眢w上放松：教師可帶領(lǐng)幼兒做做走步或小運動(dòng)量的放松性活動(dòng)，使幼兒的肌肉、神經(jīng)系統和器官逐漸放松，恢復平靜。

　?、诓牧险?教師可和幼兒一起收拾整理游戲材料，養成良好的游戲習慣。

　?、塾螒蛟u價(jià)：游戲結束后，教師要做好游戲總結，如哪些幼兒游戲中的表現好，好在哪里，哪些幼兒表現不好，原因在哪里，并將在游戲中幼兒所表現出來(lái)的善于探索、遵守游戲規則、勇敢、堅強、幫助別人完成動(dòng)作等優(yōu)良品德進(jìn)行表?yè)P鼓勵。注意總結評價(jià)的時(shí)間不常過(guò)長(cháng)。

　　知識點(diǎn)7 角色游戲的指導

　　角色游戲材料的選擇與利用☆☆☆☆

　　一、角色游戲的概念及特點(diǎn)

　　二、角色游戲材料的分類(lèi)

　　1、根據角色游戲材料的抽象程度分類(lèi)

　　根據材料的抽象程度，可以將其分為成品材料、半成品材料和創(chuàng )造性材料。

　　成品材料，又稱(chēng)仿真材料，是模擬生活中真實(shí)物品的商品玩具，與真實(shí)物品的形式完全一致，例如塑料餐具、娃娃、仿真食物等。在幼兒角色游戲發(fā)展的初期，表征能力相對較弱，需要真實(shí)物品或類(lèi)似真實(shí)物品的游戲材料的支持才能進(jìn)行場(chǎng)景、角色的轉換。

　　半成品材料是指與真實(shí)物品的形式存在一定的相似性，但不需要幼兒對材料進(jìn)行加工就可以轉換功能的物品，如用圓柱形的積木代替搟面杖，圓柱形積木和搟面杖的形式相似，都是圓柱形的，但功能不一樣。

　　創(chuàng )造性材料是指形式與功能都與真實(shí)物品不一致，且功能用途有多種可能性的材料。這類(lèi)材料為幼兒提供了極大的想象和創(chuàng )造空間，例如提供一些不同形狀的塑料片，在“小超市”中幼兒把它們當作“貨幣”，在“娃娃家”中幼兒會(huì )把它們當作“糖果”。

　　2、根據材料在角色游戲中的作用分類(lèi)

　　三、角色游戲材料的選擇與利用

　　1、角色游戲材料的選擇原則

　　(1)安全衛生

　　(2)主題突出

　　(3)發(fā)展適宜

　　(4)文化多樣

　　2、不同年齡班角色游戲材料的選擇與利用

　　(1)小班

　　(2)中班

　　(3)大班

　　角色游戲的觀(guān)察與評價(jià)☆☆☆

　　一、角色游戲的構成與發(fā)展

　　1、角色扮演

　　(1)角色轉換

　　(2)角色意識

　　(3)角色分配與輪流

　　(4)主題與情節

　　二、角色游戲觀(guān)察與評價(jià)的原則

　　三、角色游戲觀(guān)察與評價(jià)的方法

　　1、自然觀(guān)察

　　2、標準化評價(jià)

　　3、兒童自發(fā)假裝游戲評價(jià)

　　《兒童自發(fā)假裝游戲評價(jià)》考察的項目包括

　　(1)以物代物的數量

　　(2)模擬動(dòng)作的數量

　　(3)復雜假裝動(dòng)作的比例,即復雜游戲動(dòng)作除以動(dòng)作總數的比例。

　　《兒童自發(fā)假裝游戲評價(jià)》共9分，具有較高的再測信度、評定者一致性。

　　角色游戲的指導☆☆☆

　　一、角色游戲指導的原則

　　1、主體性原則

　　2、開(kāi)放性原則

　　3、整合性的原則

　　二、角色游戲指導的基本步驟

　　1、從幼兒的需要中生成游戲主題

　　2、與幼兒一起創(chuàng )設游戲環(huán)境并開(kāi)展游戲

　　3、以“問(wèn)題”為契機促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展

　　4、利用多種形式豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗

　　三、不同年齡班角色游戲指導重點(diǎn)

　　1、小班幼兒角色游戲指導重點(diǎn)

　　2、中班幼兒角色游戲指導重點(diǎn)

　　(1)指導幼兒自主分配游戲角色

　　(2)幫助幼兒深入地展開(kāi)游戲情節

　　(3)促進(jìn)幼兒建立規則意識

　　3、大班幼兒角色游戲指導重點(diǎn)

　　(1)提供時(shí)間、空間和機會(huì )，允許并鼓勵幼兒自由開(kāi)展游戲

　　(2)提供豐富的、可改變、可轉換的低結構材料

　　(3)豐富擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒游戲主題、內容、情節的豐富

　　知識點(diǎn)8 學(xué)前教育的基本方法

　　建構游戲的含義與作用☆☆☆

　　一、建構游戲的含義

　　二、建構游戲的特點(diǎn)

　　1、操作性

　　2、創(chuàng )造性

　　3、藝術(shù)性

　　三、建構游戲的作用

　　1、提高幼兒的精細動(dòng)作和手眼協(xié)調能力

　　2、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

　　3、培養幼兒良好的意志品質(zhì)和合作精神

　　4、提高幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力

　　建構游戲的環(huán)境創(chuàng )設☆☆☆☆

　　一、建構游戲區的創(chuàng )設

　　二、建構游戲材料的選擇與利用

　　1、建構游戲材料的分類(lèi)

　　(1)按照建構動(dòng)作方式分類(lèi)

　?、俅罱?lèi)：通過(guò)搭建組合在一起的材料，如各種尺寸型號的積木。

　?、诓逖b類(lèi)：通過(guò)嵌接、插接、鏈接、鉚接、扣接等組合在一起的材料，如樂(lè )高、雪花插片、磁力棒等。

　　(2)按照游戲材料在建構游戲中的作用分類(lèi)

　?、倩窘嫴牧??；窘嫴牧鲜墙嬘螒虿牧系闹饕糠?，是教師開(kāi)展建構游戲的主體。例如積木、插塑、自然的建構材料等，也包括水、泥、沙、雪等沒(méi)有特定形狀的物質(zhì)，它們在兒童的建構游戲中也有非常重要的作用。

　?、谳o助材料。在兒童的建構游戲中不僅需要專(zhuān)門(mén)的建構材料，也需要一些輔助的材料，這些材料往往來(lái)自其他類(lèi)型的游戲中，尤其是角色游戲。

　　(3)按照原料構成分類(lèi)

　?、倌举|(zhì)建構游戲材料

　?、诮饘儋|(zhì)建構游戲材料

　?、圯p材質(zhì)建構游戲材料

　?、芷渌嬘螒虿牧?/p>

　　(4)按照游戲材料的形態(tài)分類(lèi)

　?、俅笮徒嫴牧?/p>

　?、谛⌒徒嫴牧?/p>

　?、凵乘嫴牧?/p>

　　2、選擇與利用建構游戲材料應考慮的因素

　　(1)安全衛生

　　(2)尺寸規格

　　(3)數量

　　(4)形狀

　　(5)存放

　　3、各年齡班建構游戲材料的選擇與利用

　　建構游戲的觀(guān)察與評價(jià)☆☆☆

　　一、建構游戲評價(jià)的內容與標準

　　1、搭建行為的發(fā)展

　　(1)非建構行為

　　(2)堆疊、平鋪、圍攏

　　(3)簡(jiǎn)單架空

　　(4)簡(jiǎn)單組合

　　(5)復雜架空

　　2、表征行為的發(fā)展

　　(1)無(wú)表征的操作階段

　　(2)簡(jiǎn)單表征階段

　　(3)復雜表征階段

　　二、建構游戲評價(jià)的方法與工具

　　建構游戲的組織和指導☆☆☆☆

　　一、組織指導建構游戲應考慮的因素

　　1、創(chuàng )設適宜的建構游戲環(huán)境

　　2、制定必要的游戲規則

　　3、豐富幼兒有關(guān)物體結構與形式的經(jīng)驗

　　4、鼓勵幼兒的創(chuàng )新思維

　　5、展示和保留幼兒的作品

　　6、評價(jià)應以幼兒的表述和解釋為主

　　二、建構游戲指導的方法

　　1、觀(guān)察比較

　　2、提問(wèn)

　　3、示范

　　4、改變材料

　　三、各年齡班幼兒建構游戲的特點(diǎn)及指導要點(diǎn)

　　1、小班建構游戲指導要點(diǎn)

　　(1)激發(fā)幼兒的游戲興趣

　　(2)幫助幼兒認識建構材料，熟悉建構區的規則

　　(3)以游戲伙伴身份參與幼兒游戲，并鼓勵幼兒獨立游戲

　　(4)增強幼兒搭建的目的性和計劃性

　　(5)提供恰當的輔助材料

　　2、中班建構游戲指導要點(diǎn)

　　3、大班建構游戲指導要點(diǎn)

　　知識點(diǎn)9 規則游戲的指導

　　規則游戲的選擇與利用☆☆☆☆

　　一、規則游戲的特點(diǎn)及結構

　　1、規則游戲的特點(diǎn)

　　(1)規則性

　　(2)競爭性

　　(3)文化傳遞性

　　二、不同年齡幼兒規則游戲的選擇與利用

　　規則游戲的觀(guān)察與評價(jià)☆☆☆☆

　　一、規則游戲的觀(guān)察

　　1、兒童規則行為發(fā)展

　　第一階段，3歲左右以動(dòng)作為中心的玩物階段。

　　第二階段，3-5歲以自我為中心的游戲階段。

　　第三階段，5-7、8歲的初步合作階段。

　　第四階段，11-12歲的規則協(xié)調階段。

　　2、兒童規則意識的發(fā)展

　　兒童規則意識的發(fā)展存在三個(gè)階段。

　　第一階段，“動(dòng)即快樂(lè )”階段。

　　第二階段，“規則神圣不可侵犯”階段。

　　第三階段，可變的規則階段。

　　二、規則游戲評價(jià)中需要注意的問(wèn)題

　　1、規則游戲的年齡適宜性評價(jià)

　　2、規則游戲中游戲策略的評價(jià)

　　3、規則游戲結果的評價(jià)

　　規則游戲的指導

　　一、規則游戲的指導要求

　　1、靈活選擇和編制游戲

　　(1)針對不同年齡階段的幼兒，選編合適的規則游戲

　　(2)保持游戲規則、內容的變通性

　　(3).逐漸提高游戲難度

　　2、以適當的方式教會(huì )幼兒游戲規則

　　二、規則游戲的指導要點(diǎn)

　　知識點(diǎn)10 益智游戲的指導

　　益智玩具的選擇與利用

　　一、益智玩具概述

　　1、益智玩具的定義與類(lèi)型

　　(1)依據智力側重點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)

　?、僬Z(yǔ)言智能玩具。

　?、跀祵W(xué)邏輯智能玩具。

　?、垡曈X(jué)一空間智能玩具。

　?、苌眢w運動(dòng)智能玩具。

　?、菀魳?lè )智能玩具。

　?、奕穗H智能玩具。

　?、邇仁≈悄芡婢?。

　?、嘧匀惶剿髦悄芡婢?。

　　2、益智玩具的特性

　　(1)啟智性

　　(2)可操作性

　　(3)可參與性

　　二、益智玩具的選擇

　　1、一般原則

　　(1)任務(wù)難度應適宜幼兒的年齡與能力

　　(2)玩具應具有可操作性

　　(3)玩具應具有教育性

　　三、益智玩具的利用與指導

　　1、益智區的創(chuàng )設

　　(1)位置合理

　　(2)類(lèi)型多樣

　　(3)難度適宜

　　2、益智玩具操作的指導

　　(1)研究玩具和幼兒

　　(2)幫助幼兒理解玩具中的任務(wù)和玩法

　　(3)給予幼兒充分的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行自主探索

　　(4)引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察比較，總結規律

　　益智游戲的指導

　　一、益智游戲的結構與特點(diǎn)

　　1、益智游戲的結構

　　(1)游戲任務(wù)

　　(2)游戲玩法

　　(3)游戲規則

　　(4)游戲結果

　　2、益智游戲的特點(diǎn)

　　(1)游戲性

　　(2)啟智性

　　二、益智游戲的種類(lèi)

　　1、依據使用的材料進(jìn)行分類(lèi)

　　利用專(zhuān)門(mén)的玩具或教具，如積木、套碗、積塑、蒙臺梭利教具、福祿培爾恩物等開(kāi)展的益智游戲。

　　利用圖片，如棋類(lèi)、紙牌、拼圖、接龍卡片等開(kāi)展的益智游戲。

　　利用語(yǔ)言或動(dòng)作等開(kāi)展的益智游戲，如成語(yǔ)接龍游戲、剪子包袱錘游戲等。

　　2、根據任務(wù)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)

　　(1)訓練感官的益智游戲

　　(2)發(fā)展想象與創(chuàng )造能力的益智游戲

　　(3)發(fā)展語(yǔ)言的益智游戲

　　(4)練習記憶的益智游戲

　　(5)發(fā)展思維能力的益智游戲

　　三、益智游戲指導原則與策略

　　1、選擇和編制合適的益智游戲

　　2、幫助幼兒理解游戲的玩法與規則

　　3、引導幼兒掌握一定的游戲策略

　　四、不同年齡幼兒益智游戲的特點(diǎn)與指導重點(diǎn)

　　1、小班益智游戲的特點(diǎn)與指導

　　2、中班幼兒益智游戲的特點(diǎn)與指導

　　3、大班幼兒益智游戲的特點(diǎn)與指導

　　5歲左右的幼兒進(jìn)入從前運算向具體運算過(guò)渡的階段，開(kāi)始表現出更強的抽象概括和邏輯推理能力，能在表征層面上對事物的內在關(guān)系進(jìn)行推理分析。因此，他們不僅能玩任務(wù)難度較高、游戲玩法規則較復雜的益智游戲，而且形成自己的一些策略和技巧。

　　知識點(diǎn)11教學(xué)游戲的指導

　　教學(xué)游戲的結構與特點(diǎn)☆☆☆

　　一、教學(xué)游戲的概述

　　1、教學(xué)游戲的性質(zhì)

　　第一，教學(xué)游戲是為教學(xué)目標和教學(xué)內容服務(wù)的，因此它在具有娛樂(lè )作用的同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒的認知發(fā)展。

　　第二，教學(xué)游戲是以教學(xué)內容為基礎而設計的，因此游戲任務(wù)與教學(xué)任務(wù)基本相吻合，并且在游戲活動(dòng)中以隱藏的方式實(shí)現教學(xué)任務(wù)。

　　2、教學(xué)游戲的分類(lèi)

　　第一，根據智力的構成成分或心理過(guò)程，可以將教學(xué)游戲劃分為發(fā)展感知覺(jué)能力的游戲、發(fā)展觀(guān)察力的游戲、發(fā)展注意力的游戲、發(fā)展思維的游戲、發(fā)展記憶力的游戲和發(fā)展想象力的游戲等。

　　第二，根據所適用的幼兒園課程領(lǐng)域或教學(xué)功能，可以將教學(xué)游戲劃分為健康領(lǐng)域的游戲、語(yǔ)言領(lǐng)域的游戲、社會(huì )領(lǐng)域的游戲、科學(xué)領(lǐng)域的游戲和藝術(shù)領(lǐng)域的游戲。

　　二、教學(xué)游戲的結構

　　1、游戲任務(wù)

　　2、游戲信號物

　　設計和選擇游戲信號物必須注意以下兩點(diǎn)：

　　第一，游戲信號物應貼切地反映教學(xué)內容，并具有一定的抽象性。

　　第二，游戲信號物應生動(dòng)有趣，并具較強的操作性。

　　3、游戲行為

　　游戲行為是指游戲參加者在游戲中對游戲信號物的一系列實(shí)踐操作動(dòng)作。是否具備游戲行為是區別教學(xué)游戲與教學(xué)練習的重要標準。

　　4、游戲規則

　　在教學(xué)游戲中，游戲規則一般可分為三種：

　　一是角色行為規則。

　　二是內容與玩法的規則。

　　三是競賽性規則。

　　三、教學(xué)游戲的特點(diǎn)

　　1、封閉性

　　2、高控制性

　　3、規則性

　　4、工具性

　　5、目的性

　　教學(xué)游戲的編制與選擇☆☆☆☆

　　一、教學(xué)游戲的編制

　　根據上述的教學(xué)游戲因素，教學(xué)游戲的編制可以分為以下幾個(gè)步驟：

　　1、確定教學(xué)游戲的目標

　　2、構思游戲的玩法和結果

　　第一，選擇與教學(xué)任務(wù)相適應的游戲動(dòng)作。

　　第二，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　第三，為大多數幼兒創(chuàng )造參加游戲并體驗成功的機會(huì )。

　　3、擬定游戲的規則

　　第一，規則的適宜性。

　　第二，規則的簡(jiǎn)明和嚴謹性。

　　第三，獎懲措施要適當。

　　4、適當添加游戲因素

　　5、概括出游戲題目

　　6、提出游戲建議

　　7、教學(xué)游戲的寫(xiě)作格式與要求

　　教學(xué)游戲的寫(xiě)作格式一般包括以下內容：游戲名稱(chēng)、游戲目標、游戲的玩法、游戲的準備、游戲的進(jìn)行、游戲建議。

　　二、教學(xué)游戲的選擇

　　1、語(yǔ)言教學(xué)游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

　　第一，聲音類(lèi)游戲。

　　第二，詞類(lèi)游戲。

　　第三，句類(lèi)游戲。

　　第四，文字類(lèi)游戲。

　　第五，故事類(lèi)等其他游戲。

　　2、數學(xué)教學(xué)游戲培養幼兒的數學(xué)能力

　　3、體育教學(xué)游戲發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作

　　第一，以基本動(dòng)作為主線(xiàn)。即包括走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登、平衡等基本動(dòng)作，根據幼兒的身心發(fā)展順序和游戲的目標來(lái)選擇相對相應的內容，并劃分適宜的難度等級。

　　第二，以游戲性質(zhì)為主線(xiàn)。

　　第三，以器械為主線(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)經(jīng)常使用到的包括常規器械(球、跳繩等)、傳統民間器械(毽子、跳皮筋)、廢舊器械(汽車(chē)輪胎、紙箱)等。

　　4、音樂(lè )教學(xué)游戲促進(jìn)幼兒的音樂(lè )表達

　　教學(xué)游戲的組織與指導☆☆☆☆

　　一、教學(xué)游戲的指導原則

　　1、教師要轉變角色

　　2、教師應注意講解游戲玩法的方法

　　3、盡量減少對幼兒行為的直接干預

　　4、注意幼兒的年齡特點(diǎn)

　　二、不同年齡幼兒教學(xué)游戲的特點(diǎn)和指導要點(diǎn)

　　1、小班教學(xué)游戲的特點(diǎn)及指導要點(diǎn)

　　(1)小班教學(xué)游戲的特點(diǎn)

　　(2)小班教學(xué)游戲的指導要點(diǎn)

　　第一，做好游戲之前的準備工作。

　　第二，要注意到教學(xué)游戲過(guò)程中的指導順序。

　　第三，教師要注意在游戲過(guò)程中不斷對幼兒進(jìn)行規則的解釋。2、中班教學(xué)游戲的特點(diǎn)及指導要點(diǎn)

　　(1)中班教學(xué)游戲的特點(diǎn)

　　(2)中班教學(xué)游戲的指導要點(diǎn)

　　第一，教師應該做好充分的準備。

　　第二，教師可以加強語(yǔ)言的講解。

　　第三，教師可以與幼兒共同參與游戲。

　　第四，游戲結束的時(shí)候，要引導幼兒以愉快的情緒主動(dòng)收拾和整理玩具。

　　3、大班教學(xué)游戲的特點(diǎn)及指導要點(diǎn)

　　(1)大班教學(xué)游戲的特點(diǎn)

　　與小班、中班一樣，大班的教學(xué)游戲也應該要著(zhù)眼于兒童全面、健康的發(fā)展。

　　(2)大班教學(xué)游戲的指導要點(diǎn)

　　第一，可以讓幼兒參與到游戲的準備過(guò)程中來(lái)，在教師的指導下自己制作游戲材料，參與游戲環(huán)境的布置。比如，幫助老師把玩具發(fā)到桌子上預備使用。這可以培養幼兒的主人翁意識，具有自我存在感。

　　第二，教師在說(shuō)明游戲規則的時(shí)候要注意自己的語(yǔ)言一定要非常明確、簡(jiǎn)單明了，具有可操作性。大班教師可以在游戲過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言指導幼兒，逐漸減少動(dòng)作示范的比例?？梢灾饾u嘗試把所有的規則都向兒童一次性交代，鍛煉他們的記憶力與注意力，不必再和小班一樣邊說(shuō)邊講。

　　第三，在游戲過(guò)程中加強對大班幼兒的監督與檢查，保證他們按照游戲規則執行游戲，培養幼兒的規則意識。但是不要讓他們認為遵守規則是件累贅的事，而是具有主動(dòng)性的積極的活動(dòng)，也更是他們的責任，人人在規則面前都是平等的，而且他們從中可以學(xué)習到知識經(jīng)驗。